Kurikulum Satuan Pendidikan 2025: Apa yang Baru?

Sebelum membahas pertanyaan di atas, maka terlebih dahulu kita harus memahami dasar hukum penerapan kurikulum satuan pendidikan yakni Permendikdasmen No. 13 tahun 2025 tentang Perubahan atas Permendikbud Ristek No. 12 tahun 2024 tentang Kurikulum Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah.

Sehubungan hal di atas, Kepala Badan standar, Kurikulum, dan Asesmen (BSKAP), Toni Toharuddin menegaskan bahwa, “Permendikdasmen terbaru ini tidak mengubah isi pokok kurikulum yang sudah ada, melainkan memperkuat arah kebijakan melalui penyesuaian administratif” (https://kurikulum.kemdikbud.go.id).

Lebih jauh ditegaskan bahwa, “untuk tahun ajaran 2025/2026, kurikulum merdeka dan kurikulum 2013 tetap diberlakukan sebab kedua kurikulum ini tetap berfokus pada fleksibilitas dalam proses pembelajaran serta pengembangan potensi peserta didik. Hal ini mengandung makna bahwa pemerintah tidak mengganti kurikulum satuan pendidikan, akan tetapi lebih kepada penyempurnaan sesuai dengan konteks dan kebutuhan murid, dan satuan pendidikan, dan daerah.

Sekalipun demikian, ada beberapa istilah baru yang perlu kita pahami sebagai pendidik yakni: (1) deep learning atau pembelajaran mendalam, (2) profil lulusan sebagai pengganti dari istilah projek penguatan profil pelajar pancasila atau P5, (3) struktur kurikulum satuan pendidikan, khususnya kokurikuler. 

Pembelajaran mendalam dalam seluruh struktur pendidikan adalah strategi untuk memperoleh pengetahuan dalam hal: (1) respons terhadap perubahan global, (2) proses informasi yang baru, (3) teknologi baru, (4) pemaknaan pengetahuan yang baru dalam dunia yang kompleks (Norwegian Directorate for Education and Training, 2021 dalam Suyanto dkk: 2025). 

Pembelajaran Mendalam berkaitan erat dengan teori belajar konstruktivisme yang menguatkan proses pembelajaran dan interaksi dengan orang lain (Abbott et al., 2009 dalam Suyanto dkk: 2025). Pembelajaran Mendalam terjadi ketika peserta didik ditantang dan dimotivasi dengan permasalahan dunia nyata yang menggunakan pengetahuan antardisiplin.

Kunci pembelajaran mendalam terletak pada kemampuan guru untuk menerapkan secara konsisten tiga  prinsip utama pembelajaran mendalam yakni berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

Guru juga harus memahami delapan profil profil lulusan (pengganti istilah P5) yakni: (1) keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, (2) kewargaan, (3) penalaran kritis, (4) kreativitas, (5) kolaborasi, (6) kemandirian, (7) kesehatan, dan (8) komunikasi. Dimensi profil lulusan ini merupakan kompetensi utuh yang harus dimiliki oleh setiap peserta didik setelah menyelesaikan proses pembelajaran dan pendidikan.

Untuk mewujudkan delapan profil lulusan di atas, maka sekolah harus menyusun struktur kurikulum dengan baik yang memuat tiga aspek yakni: (1) kegiatan intrakurikuler, (2) kegiatan kokurikuler, dan (3) kegiatan ekstrakurikuler. Dari ketiga aspek tersebut, pengembangan kegiatan kokurikuler merupakan sesuatu yang baru dan perlu mendapatkan perhatian khusus.